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在當代,活著的或者死去的老中醫里,堪稱泰斗級別的非常多,可是能擔當「護城干將」之稱號的,卻非鄧老一人莫屬。 ... 這絕非溢美之詞,凡中醫界的同行,但凡知道點近代史,但凡對中醫過去一百年滄桑風雨路有一點基本的了解,你就會就知道鄧老先生是如何憑一生努力,為我們這些執業的中醫擋掉了無窮非難、刁難、責難、欺壓,創造一個良好的執業環境。 所以,我覺得他是中醫界的護城之盾,接下來,我們一起從更細微的歷史深處,看看他一生為中醫的努力。 02 1916年農曆十月十一,鄧鐵濤出生了。祖父鄧耀潮給他取名:錫才。 錫,在中國古代漢語裡,通賜,即上天賜予的才子。 鄧錫才的祖父是藥行的股東,經營中藥事業多年。而他的父親鄧夢覺,卻比經營中藥更進一步,做了中醫。 在鄧錫才很小的時候,便看到父親給人治病。那時他才9歲,廣州流行乾霍亂,得病者腹痛如絞,想嘔吐但吐不出來。父親給病人開王孟英的蠶矢湯,只一劑藥的療程,便豁然痊癒,曾有一段時間,鄧家診所求治者盈門。 除了乾霍亂,20世紀二三十年代還流行纏喉風,現在看來是齶扁桃體腫大,癥狀是喉嚨紅腫熱痛,甚至腫到不能語言、吞咽困難的地步,這在清朝、民國時代算是急性熱性病。 一次,香港一個病患患此病專程來廣州就診,鄧夢覺開的是《重樓玉鑰》中的金鑰匙方,成分包括火硝、冰片、雄黃、硼砂等,這些藥呈粉末狀,父親開完藥,小鄧錫才就負責用竹管給病人吹喉。藥粉吹到喉嚨里,喉嚨里就流出許多痰液,腫脹也慢慢縮小。僅僅兩天功夫,此病告愈。 而最讓小鄧錫才開眼的是,一個教師黃某的妻子生完孩子後,肚子劇烈疼痛,當時找西醫打嗎啡止痛。當時全國西醫才1萬人,藥劑又貴,可嗎啡僅僅止疼兩三個小時,過了這段時間又開始翻天覆地的疼痛。 不得已,黃老師找到鄧夢覺,鄧夢覺開的《金匱要略》中的枳實芍藥散,一劑藥後疼痛顯著減輕,兩劑藥後腹痛徹底止住。黃老師為了表達感激之情,特地製作了一個大匾額,直接找工人安在了鄧家診所所在的街道上方,上書:中醫鄧夢覺。人來人往,都瞧得見這幾個燙金大字,人人都覺出這幾個字的榮耀之光。 小鄧錫才暗暗立志:自己以後也要做父親這樣救世濟人的醫生。 03 16歲那年,鄧錫才初中即將畢業。 按照家人當時的設想,一開始並不想讓鄧錫才學中醫。 因為就在3年前,也就是1929年,國民政府剛剛通過了以留日西醫余雲岫為主導、國府大員汪精衛支持的《廢止舊醫以掃除醫事衛生障礙案》,這個提案中將中醫貶做舊醫,主張逐步廢除中醫,要求年輕的中醫必須接受5年西醫學習,發給執照,才能繼續行醫。如果沒有執照的,就責令停止開業。而且這個法案還規定,禁止中醫辦學校,禁止中醫做任何形式的宣傳。 儘管這個法案最後由於中醫界的據理力爭並沒有實行,但它給中醫界造成的衝擊卻非常大,鄧錫才的家人隱隱感覺到,國民政府並不支持中醫,在中國這種官本位的思想統治下,政府官員的漠視基本意味著這個行業的僵死和嚴冬。 當時影響更壞的一件事是,前些年梁啓超在協和看腎病結果被誤診,臨死之際,卻對西醫表現出極大的寬容。對給自己造成損害的醫生表現出寬容原本是好事,可沒想到梁先生最後卻臨門一腳,反而對根本沒參加本次診治的中醫給與了一頓痛罵... 家長說完情況,讓鄧錫才自己決定未來的人生方向。 幾天後,鄧錫才告訴家人,自己報考了廣東中醫專門學校,他報的專業是中醫,成績馬上要出來了... 鄧的祖父立馬跑到學校榜前,看到鄧錫才的名字排在全校第九名上。一時又喜又憂。喜的是自己的孫子成績優等,成績名列前茅,憂的是這個行業的未來充滿不確定性,關於未來的就業及社會地位恐難保證。 04 5年學校時光倏忽而過。 1937年8月,鄧錫才畢業了。 一畢業,這個行業的恥辱就開始縈繞在他的身邊:就在他畢業的當年,南京國民政府飭令中醫學校一律改名,廣東中醫藥專門學校改為廣東中醫藥學社。 學校與學社,儘管一字之差,卻是天壤之別。 學校,乃政府承認的學歷,就算你學歷再低,可社會承認;而學社,則意味著政府不認可你、不管你學了幾年,出去了無人承認,你的層級更低下。 這就好比你辛辛苦苦念了7年研究生,最後一看,卻是高中學歷。 一時間,關於中醫的未來,關於自身的出路,縈繞在每一個中醫學子的心頭。 鄧錫才望著畢業證書上「廣東中醫藥學社」的印鑑,他攥緊了拳頭,胸膺一口氣促使他站起身子,收拾行囊離了宿舍,臨出校園,他將畢業證書送回教務處。 年輕的他並沒有找學校領導理論,因為他知道,學院的老師辛勤教學,毫無保留的奉獻,他們柔弱,對抗不了強大的政府,使壞的,是國民政府里那些得勢的西醫! 既然zhengfu不肯承認我們,我們又何必承認這個zhengfu。鄧錫才以拒領畢業證書的行動,昭示了他為中醫而戰的決心。 經過這件事之後,受盡歧視的鄧錫才把自己的名字改做鄧鐵濤,他仿佛在提醒自己,自己的內心一定要像鋼鐵那樣堅硬,不要因為別人不認可自己就妄自菲薄,自己的心,要做鋼鐵一般堅硬的波濤,任憑外界環境多麼糟糕,要有衝決它的意志... 05 越是在被人瞧不起、被別人非議的時候,越需要鐵一般涌動的波濤。 從這個願望立下的那一刻,鄧鐵濤就全身心的投入到中醫事業當中,那時他才二十出頭。打擊與困難,也開始一連串的向這個年輕人走來。 1937年7月7日,盧溝橋事變爆發。到了8月,日jun飛機轟炸廣州。鄧鐵濤與父親從廣州避禍香港。 在香港的這段時間,父親鄧夢覺托關係,在香港芝蘭堂坐堂應診。而鄧鐵濤卻聯合3個同學,創辦了一所簡陋的中醫夜校。 他為這個夜校取了一個響亮的名字:南國新中醫學院。 你guo民政府不是不讓中醫稱學院嘛!那就偏偏取給你看。 鬥志昂揚的鄧鐵濤以近乎執拗的方式開創中醫新天地。儘管他取名學院,可應者了了,平時只有幾個學生去聽課,最多的時候也只有7個人。 夜幕下,當喧囂的城市開始進入夢鄉的時候,鄧鐵濤和他那些學生們還在昏暗的燈光下挑燈夜戰。 ... 曾有合伙人說,乾脆不要辦校了吧,就這麼幾個人,不值得。 可鄧鐵濤不這樣認為,來學中醫的都是一份珍貴的火種,怎麼可以隨便放棄。就這樣,儘管只有幾個學生,卻讓鄧鐵濤付出了整整3年的時光,3年時間,足以從根基上培養一名好中醫。 在香港的這段時間,他更加認清了guo 民 dang 政權的軟弱與反動。給中醫使絆子,在民族大義面前只能算做一件微不足道的小事,而在日jun四處侵凌、國難當頭的時候,國民zhengfu卻一撤再撤,這算哪門子合法zhengquan? 於是鄧鐵濤參加了一個叫做「文藝通訊社」的機構,這個機構是中國共產黨的外圍組織,職能是宣傳共產黨的抗日主張。他在學校時就博覽群書,寫得一手好文章,所以此時便以「鄧天漫」為筆名寫了很多要求抗日的時政文章。 恰恰,有一名叫做「譚軍」的青年,受了鄧鐵濤文章的影響,毅然參加了共產黨在華南地區最大的抗日武裝——東江縱隊。 ... 1941年,香港淪陷,鄧鐵濤只得重回廣州。在廣州,他找了一家藥材店坐診,而未曾想,譚軍找到了他,想讓他做秘密交通站的地下交通員。 原來,隨著廣州、香港的相繼淪陷,廣州的黨組織只能被迫撤出城市,轉移到偏遠農村,而組織所需要的物資、情報卻需要城市人員秘密收集,這個過程充滿相當大的危險性。 鄧鐵濤一口答應下來。 譚軍告訴他,做這個工作,有危險性,可能被抓受審甚至致死。 鄧鐵濤告訴他,自己是鐵水融化的洪濤,什麼都不怕,死也沒關係。 於是,這個年青的文弱中醫,肩上挑起了屬於自己的一份民族責任。上面需要採購物資,鄧鐵濤便陪同在廣州購買,買到後就放到自己家裡,然後等待游擊隊隊員派人來取。 若干年後,一位老黨員回憶這段時光,曾在文章中寫道:東江縱隊司令部一位女同志交給我兩個關係:一位是中醫師鄧鐵濤,他在太平南路一家中藥店替人看病抓藥...另一位姓馮...我們將這兩處作為聯絡點,因為看病和抓藥更利於接頭... 時過境遷,或許我們這些生活在和平年代的人們已經無法體會如火的革命時光,但一想漆黑的夜裡,在特務橫行的舊社會替黨辦事,隨時都有被黑槍瞄準的一剎,還是能感到一陣陣緊張。 一個年青的中醫,能做到這點,能有不怕死的精神,這足以讓我們後輩敬仰了。 聲明:圖片來源網絡,侵刪。有問題可留言或者私信我,覺得對您有所幫助,記得看後點擊關注,後續內容更好看,也可以轉發給身邊朋友看一看!記得關注。

 

 

內容簡介

教 養 AS 孩 子 的 最 佳 入 門 書 !
!簡單! 清晰易懂圖解模式,幫助了解亞斯兒溝通障礙
!方便! 表列判斷法與協助管道,省去自行摸索的茫然
!實用! 生活教養守則&應對解說,為親師困境找出口

  亞斯孩子2歲左右,會開始出現……
  ‧自顧自地說想說的話  ‧不懂別人的情緒反應
  ‧不理解慣用語或玩笑  ‧對肢體碰觸極度反感
  ‧堅持相同路徑與順序  ‧記憶佳,但缺乏想像
  ‧記不住運動步驟規則  ‧同時做兩件事會混亂

  發現孩子有亞斯伯格症傾向時:
  正視問題不逃避、認識病症不緊張、誘導學習不放棄,
  盡早協助孩子,突破學習、行為、人際、溝通等障礙!

  師長耐心地從旁引導,避免挑剔與指責,
  就能逐漸把亞斯兒從另一個世界拉回來!

  隨時牢記7大重點,教養亞斯兒更順利:
  1按部就班
  連續性工作慢慢教,一步驟達成,再換下個步驟。
  把「一口氣教所有事」改為「分多個指令傳達」。

  2說明具體
  不模棱兩可,具體直接地說「要求孩子做的事」,
  如「把衣服摺好」比「衣服收整齊」更容易理解。

  3長話短說
  省略多餘贅字。冗長的文句會讓孩子摸不著頭緒,
  像「如果有爸爸的衣服,你乾脆順便整理一下」。

  4圖像輔助
  以言語搭配圖畫、照片、文字、手勢、姿體動作,
  或製作「檢查用表格」都可以提高孩子理解程度。

  5預先告知
  明確告知孩子工作範圍,減少他自行猜測的機會,
  如說「衣服摺完就好」,別讓他判斷該不該歸位。

  6減少失敗經驗
  觀察孩子能力,交付可勝任的事,有助自信建立。
  強求凡事都做,累積失敗經驗,會使他變得退縮。

  7肯定多於責備
  即便孩子做得不好,也不要用負面的話來責備他,
  保持心平氣和的態度,並在他有進步時給予肯定。

  認識亞斯伯格症,才能理解亞斯兒,
  進而支援並誘導他們達成以下目標:
  ‧培養人際技巧   ‧降低溝通困難
  ‧訓練生活能力   ‧幫助自立生活
  ‧促使解決問題   ‧協助建立自信

專業推薦
 
  黃穎峰(彰化秀傳紀念醫院骨科主治醫師、育有亞斯孩子)
  劉增榮(財團法人中華民國自閉症基金會執行長)
  李德初(聖康自然醫學暨預防醫學推廣中心主任醫師)
  潘兆萍(中華民國自閉症總會前理事長)
 

作者介紹

作者簡介

佐佐木正美


  兒童精神科醫師。一九三五年生於日本群馬縣。畢業日本新潟大學醫學院。曾任職於日本東京大學、東京女子醫科大學。現任職於日本御茶水女子大學兒童系教授與小兒療育諮商中心。

  專攻兒童青少年精神醫學、生命週期精神保健、自閉症治療教育方案「TEACCH」研究。曾獲系賀一雄紀念賞、保健文化賞、朝日社會福利賞等獎項。

  著有《圖解自閉症-有效提升孩子溝通力》、《自閉症療育手冊》等書。

  相關著作
  《圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力》
  《圖解自閉症有效提升孩子溝通力》

譯者簡介

申文淑


  淡江大學日文系畢業。曾任報紙、雜誌、書籍之編輯。現為專職日文翻譯。譯有《圖解注意力不集中 有效提升孩子專注力》等書。

目錄

【基本知識】什麼是亞斯伯格症候群、高功能自閉症?
【基本知識】亞斯伯格症候群可否治癒?

1孩子會對哪些事感到苦惱?
【案例】常被周遭人視為「任性自我的小孩」
【溝通】想說什麼就說什麼,並且自顧自地說
【溝通】看不懂他人的情緒反應
【溝通】無法理解慣用語和玩笑話
【障礙】非常不喜歡身體的接觸
【障礙】堅持相同的路徑、相同的順序
【學習】有卓越的記憶力但缺乏想像力
【學習】記不得各種運動的動作及其規則
【學習】同時做兩件事便會出現混亂

2周遭人的理解可避免二次障礙
【案例】如何和周圍的人維持良好的關係?
【周圍的理解】不要想改變,重要的是接納
【二次障礙】孩子的苦惱會使他自卑並對人感到恐懼
【家人的功用】要能理解孩子較不受家族喜愛
【家人的功用】在適當時機告知孩子他有發展障礙
【家人的功用】讓孩子的手足及同伴理解症狀的特性
【同伴的功用】不要強迫孩子參與團體活動
【同伴的功用】不要默不作聲,誠實告知令人不悅的原因
【老師的功用】觀察孩子的行為特徵,發掘並讚揚他的特長
【老師的功用】為孩子準備可以平復情緒的地方
【專欄】如何找到處境相同的人交流?

3亞斯柏格症候群與自閉症的不同
【案例】我想詳細了解亞斯伯格症症候群的特性
【亞斯伯格症候群】自閉症與亞斯伯格症候群沒有明確界線
【亞斯伯格症候群】消極被動或積極主動因人而異
【診斷基準】診斷名稱不足以完整指陳出孩子的特性
【診斷基準】找專家諮詢,更深入地了解
【合併障礙】很多孩子也同時具有ADHD的特徵
【合併障礙】與LD、妥瑞氏症障礙也有關聯
【專欄】什麼狀況下需要入院治療?

4將環境具體圖像化能使生活更順利
【案例】如何減少生活上的困擾
【對應的基本原則】一步一步具體地教導孩子
【對應的基本原則】藉著TEACCH使環境視覺化
【對應】用圖像來幫助孩子學會生活規範
【對應】讓孩子學會自己檢查該帶的物品
【對應】用圖解清楚表示時間、空間的分配
【對應】不要突然大聲或突然接近孩子
【專欄】如何防止孩子的不良行為?

5邁入青春期應做好哪些準備
【案例】我很擔心孩子未來的求學和求職
【托兒所?幼稚園】當老師在約談中指出孩子的狀況時
【小學】特別支援教育方案使學校產生變革
【小學】最好向學校說明孩子的情況
【中學以後】是否參加升學考試要考量本人的意願和特性
【中學以後】在家中找適當機會談論有關「性」的話題
【青年期】就業的可能性很高,但要給予充分的支援
【青年期】獨立、結婚──新生活的注意事項
【案例】只要能想通,未來是充滿希望的!
 

詳細資料

  • ISBN:4717702095093
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 120頁 / 17 x 23 x 0.6 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >
  • 本書分類:> >

 

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文章來源取自於:

 

 

每日頭條 https://kknews.cc/health/v5xqjvy.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010739067

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